Das Thema des Lernens ist von großer Bedeutung und spielt eine wichtige Rolle in der Anpassung von Lebewesen an ihre Umgebung. Diese Arbeit befasst sich mit den behavioristischen und sozial-kognitiven Lerntheorien und ihrer Relevanz für die Modifikation von Verhalten.
Einleitung
Die Anpassung an die Umwelt erfolgt durch Evolution, aber individuelle Anpassung erfolgt viel schneller durch Lernen. Daher ist das Thema des Lernens von immenser Bedeutung. Diese Arbeit widmet sich den behavioristischen und sozial-kognitiven Lerntheorien und ihrer Relevanz für die Modifikation von Verhalten.
Lernen – Definitionen und begriffliche Annäherungen
Lernen bezeichnet die Veränderung des Verhaltens aufgrund von Erfahrungen. Es gibt verschiedene Definitionen und Ansätze zum Lernbegriff, da das Thema in verschiedenen Wissenschaftszweigen untersucht wird. Lernen kann als Veränderung des Wissens oder der kognitiven Struktur verstanden werden. Es kann auch als Veränderung im Zentralnervensystem betrachtet werden. Im Allgemeinen umfasst Lernen alle Verhaltensänderungen, die aufgrund von Erfahrungen auftreten und relativ dauerhaft sind.
Lerntheorien – ein allgemeiner Überblick
Es gibt verschiedene Lerntheorien, die nebeneinander existieren können und in der Öffentlichkeit unterschiedlich wahrgenommen werden. Die behavioristischen und kognitiven Theorien sind zwei polarisierende Orientierungen, die das Verhalten entweder als Indikator für innere Zustände interpretieren oder nicht. Es gibt jedoch auch Gemeinsamkeiten und Überschneidungen zwischen den Theorien.
Behavioristische Lerntheorien – Grundidee und Charakteristika
Behavioristische Lerntheorien beschäftigen sich mit dem beobachtbaren Verhalten und setzen sich mit den Beziehungen zwischen Reizen, Verhalten und Konsequenzen auseinander. Die Theorien des Behaviorismus wurden von Wissenschaftlern wie Ivan Pavlov und John B. Watson entwickelt. Sie legten den Fokus auf die externe Beobachtung von Verhalten und die Vorhersage und Kontrolle von Verhaltensweisen.
Das klassische Konditionieren nach Pavlov
Das klassische Konditionieren ist eines der Paradebeispiele für behavioristische Theorien. Es beschreibt den Lernprozess, bei dem ein neutraler Reiz mit einem unkonditionierten Stimulus gepaart wird und dadurch eine konditionierte Reaktion erzeugt wird. Pawlow entdeckte diesen Prozess durch Experimente mit Hunden und deren Speichelfluss in Verbindung mit bestimmten Signalen. Das klassische Konditionieren kann positive oder negative Reaktionen hervorrufen.
Lerntheorien in der Praxis
In der Praxis finden Lerntheorien Anwendung in der Verhaltensmodifikation. Es wird untersucht, welches Verhalten geändert werden muss und welches gefördert werden sollte. Es gibt verschiedene Ansätze und Techniken zur Modifikation von Verhalten, die auf verschiedenen Lerntheorien basieren. Ein kritischer Blick auf diese Ansätze ist wichtig, um ihre Stärken und Schwächen zu erkennen.
Fazit
Die behavioristischen und sozial-kognitiven Lerntheorien spielen eine wichtige Rolle in der Modifikation von Verhalten. Sie liefern Erklärungen und Ansätze, um Verhalten zu verstehen und zu ändern. Es ist jedoch wichtig, die Stärken und Schwächen dieser Theorien zu berücksichtigen und die moralische Vertretbarkeit von verhaltensmodifizierenden Maßnahmen zu hinterfragen.
Literaturverzeichnis
- Michel, C. & Novak, F. (2001). Kleines psychologisches Wörterbuch. Freiburg, Basel, Wien.
- Vierecke, A. (1993). Lernen. In: Microsoft ® Encarta ® Enzyklopädie 2005.
- Schuster, M. (1991). Psychologie des Lernens: Einführung in das Thema. In: Angermeier, W.F., Bednorz, P. & Schuster, M.: Lernpsychologie.
- Bauer, M. (1996). Lerntheorien. In: Hierdeis, H. & Hug, T. (Hrsg.): Taschenbuch der Pädagogik.
- Lefrancois, G.R. (2006). Psychologie des Lernens.
- Hilgard, E.R. & Bower, G.H. (1975). Theorien des Lernens I.
- Meyer, H. (2003). Zehn Merkmale guten Unterrichts.
- Bourne, L.E. & Ekstrand, B.R. (2005). Einführung in die Psychologie des Lernens.
- Gage, N. & Berliner, D. (1996). Pädagogische Psychologie.
- Edelmann, W. (2000). Lernpsychologie.
- Mazur, J.E. (2006). Lernen und Verhalten.
